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小學數學課堂提問的原理與策略研究.docx

資料分類:小學教育 上傳會員:一點點 更新時間:2019-05-23
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平特一肖怎样买最稳 www.wswcw.icu 摘要:小學的數學課堂提問,有利于小學生數學知識的學習和進行深入的數學思考,鍛煉數學思維,提高小學生學習數學的興趣和學好數學的信心。老師對學生及時進行課堂提問,有利于反饋學生掌握的數學信息,了解學生課堂動態學習情況,從而預設和制定對應的教學方法和教學策略。小學數學課堂提問是一個動態互動過程,因此,推動著教學的不斷深化和學生學習深度和廣度的延伸。本文將從小學數學課堂提問的理論基礎出發,對課堂提問的原理進行歸納,通過問卷調查和訪談對小學數學課堂提問可能存在的問題進行分析,并提出數學課堂提問的策略,對小學數學課堂提問的原理與策略進行探討。

關鍵詞  小學數學  課堂提問  提問原理

 

目錄

摘要

Abstract

1.前言-2

1.1問題提出-2

1.2概念界定-3

1.3相關文獻綜述-5

2.理論基礎-8

2.1建構主義學習理論-8

2.2建構主義的特點-9

2.3建構主義觀對小學數學課堂提問的啟示-10

3.小學數學課堂提問原理-10

3.1小學數學課堂提問的原理界定-10

3.2啟發性原理-11

3.3層次性原理-11

3.4多樣性原理-11

3.5針對性原理-12

3.6簡潔性原理-12

4.小學數學課堂教師提問現狀調查分析-13

4.1調查目的-13

4.2調研對象及方法-13

4.3調查組織及完成情況-13

4.4小學數學課堂提問存在的問題-21

5.小學數學課堂提問策略-22

5.1小學數學課堂提問的策略提出-22

5.2豐富提問方式-22

5.3考慮學情和教學內容-22

5.4課前充分準備教學-23

5.5提高教師對提問的反思意識-23

6.意見和建議-24

參考文獻-25

附  錄-27

致  謝-30

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