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目標管理模式下的小學數學教師課堂提問技能策略探究--D小學二年級.docx

資料分類:小學教育 上傳會員:一點點 更新時間:2019-05-23
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平特一肖怎样买最稳 www.wswcw.icu 摘要: 提問作為小學數學課堂上一種必不可少的教學手段,教師能夠通過有效的課堂提問,激發學生的學習興趣,引導學生積極思考,提高學生的學習效率,因此提問對于小學數學教學起到了至關重要的作用。筆者在以目標管理模式為理論指導的基礎上,通過文獻法,觀察法和訪談法等方法,參考得勝小學四位二年級數學老師的具體情況,對小學數學教師課堂提問技能策略進行探究,找出了目前小學教師課堂提問存在的一些問題并且提出了五條提高教師提問技能的有效策略。

關鍵詞 目標管理 小學教師 課堂提問技能 策略

 

目錄

摘要

Abstract

一、研究緣起-1

二、研究意義-2

三、小學教師課堂提問存在問題-2

(一)提問過于枯燥無味-3

(二)提問缺乏思考價值-3

(三)提問重數量輕質量-4

四、概念界定-4

(一)目標管理-4

(二)提問技能-5

(三)策略-5

五、研究方法-5

(一)文獻法-5

(二)觀察法-5

(三)訪談法-6

六、國內外文獻綜述-6

(一)目標管理-6

(二)關于提問的外國文獻-7

(三)關于提問的國內文獻-7

七、理論基礎-8

(一)目標管理的構建-8

(二)目標管理的特點-9

1.明確目標-9

2.參與協商-9

3.注重激勵-9

4.面向未來-10

5.注重結果-10

(三)目標管理與其他現代科學管理的關系-10

1.管理思想上的不同-10

2.管理內容上的不同-10

3.管理方法上的不同-11

(四)兒童心理發展特點-11

八、目標管理的具體實施-11

(一)確定目標-11

(二)目標展開-12

(三)目標實施-12

(四)目標考評-12

九、提高教師課堂提問技能的有效策略-13

(一)提問具有目的性-13

(二)提問具有層次性-13

(三)提問具有廣泛性-14

(四)提問具有針對性-14

(五)提問具有啟發性-15

十、結語-15

參考文獻-17

附錄-18

致謝-19

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