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小學數學教師課堂追問的現狀、問題及對策研究.docx

資料分類:小學教育 上傳會員:一點點 更新時間:2019-05-23
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平特一肖怎样买最稳 www.wswcw.icu 摘要: 課堂教學是一個師生的“雙邊活動”的動態過程??翁米肺實墓貪ι曰?,生生對話,這些無一不體現了動態的、生成的課堂教學,這點正是切合新課程改革的教學要求。

基于一線小學課堂中的一系列的事實調查和課堂觀察,針對目前小學數學教師課堂追問行為表現出的追問的問題類型,追問的頻率,追問的時機,追問的對象這四個維度的現狀進行分析,找到小學數學教師課堂追問行為主要存在的問題:第一,追問的意識和頻率不夠,第二,追問等待時間過短,第三追問后評價不足。隨后從教師,學生和客觀因素三個方面闡釋原因。旨在為奮斗在一線課堂的實習教師和新手型教師更好的開展課堂追問提供參考性的對策:一、增強追問意識,增加追問的頻率;二、 詳細了解學情,鎖定追問的針對性;三、 給予充分的應答時間,事倍功半;四、精心設計追問問題,減少低水平追問的頻率;五、有意識總結追問的技巧。

  關鍵詞:小學數學  課堂  追問行為

 

目錄

摘要

Abstract

1.導論-1

1.1問題的提出-1

1.1.1選題緣由-1

1.1.2選題意義-1

1.2研究的對象和方法-2

1.2.1研究對象-2

1.2.2研究方法-3

1.3相關概念界定-3

1.3.1課堂追問行為-3

1.3.2小學數學教師-4

1.4關于課堂追問行為的相關研究-4

1.4.1課堂追問的特征研究-4

1.4.2課堂追問時機的研究-5

1.4.3課堂追問策略的研究-5

1.4.4課堂追問的作用研究-6

2.小學數學教師課堂追問行為的分析-6

2.1小學數學教師課堂追問行為的運用現狀及分析-6

2.1.1小學數學教師課堂追問的問題類型-6

2.1.2小學數學教師課堂追問的頻率-7

2.1.3小學數學教師課堂追問的時機-8

2.1.4小學數學教師課堂追問的對象-11

2.2小學數學教師課堂追問存在的問題-12

2.2.1追問意識不足,追問的頻率不夠-12

2.2.2追問等待時間過短-13

2.2.3追問后評價不足-13

2.2.4追問問題的不合理-13

3.對存在問題的原因分析-14

3.1教師方面的原因-14

3.1.1教師的主觀判斷影響導致追問的數量不多-14

3.1.2教師對追問的意識不足導致追問過少-15

3.1.3追問的問題設計不合理,學生答非所問或無法回答-15

3.1.4教師課堂把控不足,無時間追問。-16

3.2學生方面的原因-17

3.2.1學生的個體差異性-17

3.2.2學生的參與性不足-17

3.3其他客觀原因-17

3.3.1課時緊張-17

3.3.2班級授課制,人數過多-17

4.為小學數學教師更好開展課堂追問提出對策-17

4.1增強追問意識,增加追問的頻率-18

4.2詳細了解學情,鎖定追問的針對性-18

4.3給予充分的應答時間,事倍功半-18

4.4精心設計追問問題,減少低水平追問的頻率-18

4.5有意識總結追問的技巧-19

參考文獻-20

附錄-21

致謝-21

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