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小學高段數學課堂問題行為的成因及對策研究.docx

資料分類:小學教育 上傳會員:一點點 更新時間:2019-05-23
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平特一肖怎样买最稳 www.wswcw.icu 摘要: 自班級授課產生以來,課堂就存在著學生的問題行為,對課堂教學秩序和學生的身心全面發展都有很大影響,在小學高段的數學課堂中也同樣存在學生的問題行為,影響學生的數學學習。

本研究采用文獻法、訪談法、觀察法和行動研究法,以小學高段學生的身心特點和數學學科的特性為創新點,對成都市某小學高段數學課堂問題行為的成因和教師的應對策略進行分析,并針對當前教師課堂管理的現狀,做出反思。

研究發現,小學高段數學課堂問題行為既與此階段學生的獨特身心發展,如認知發展特點、自我概念等有關,也與數學學科的特性、教師和環境等密切聯系,是多種原因共同作用的結果;教師對學生的課堂問題行為大多從預防和控制兩方面解決,方法較為系統,但缺乏創新和靈活性。

 

關鍵詞:小學高段 數學課堂 學生問題行為

 

目錄

摘要

Abstract

一、 引言-1

(一) 選題緣由-1

(二) 研究現狀-1

(三) 研究意義-3

(四) 研究方法-3

二、 概念界定-5

(一) 問題行為-5

(二) 課堂問題行為-5

(三) 小學高段數學課堂問題行為-5

三、 小學高段數學課堂問題行為的現狀調查-6

(一)調查設計-4

(二)調查結果分析-6

四、 小學高段數學課堂問題行為原因分析-9

(一)內部因素-9

(二)外部因素-10

五、小學高段數學課堂問題行為的對策分析-15

(一) 預防策略-15

(二) 控制策略-16

六、反思-18

參考文獻-19

附件-21

致謝-23

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上傳會員 一點點 對本文的描述:針對課堂上學生的問題行為,一線教師雖有一定的管理策略,但基本從老教師經驗中和教師培訓中得來,缺乏靈活性和針對性,例如,數學教師有時不能根據學生的身心發展特點和數學......
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