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數學課堂中促進小學生深度參與的導學策略.doc

資料分類:小學教育 上傳會員:一點點 更新時間:2019-05-23
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平特一肖怎样买最稳 www.wswcw.icu 摘要: 素質教育強調把學生被動地、機械地接受知識,應付考試的傳統學習模式轉變成為培養學生自主學習、自我發展能力的生本教育;北師版小學數學教材指向讓學生在具體情境中經歷發現問題、提出問題和解決問題,體驗知識的建構過程,從中獲得“四基”??杉?,學習主體在課堂上產生情感體驗,激起數學思維的參與行為是學生學習能力的外顯,體現學生主體性的重要指標,而教師的引導策略在很大程度上影響著小學生在課堂學習中的參與深度。在實踐教學中,也匱乏相關的操作策略。為此,本文對小學生參與課堂教學與教師課堂導學的相關性進行了調查,并重點研究了數學課堂中如何提升小學生參與度的導學策略。 

本文研究主要分三個部分,第一部分通過查閱書籍、文獻等資料,歸納梳理國內外相關“深度參與”、“導學”的研究成果,概括已有觀點,界定學生深度參與、導學策略的概念。第二部分是對小學數學課堂教學展開實地調查研究,通過訪談一線數學教師和觀察小學數學課堂,了解當前數學課堂導學與學生參與度的現狀,反思概括出一些具有操作性的導學策略。第三部分是結合理論和實踐提出在數學課堂中促進小學生深度參與的導學策略。

關鍵詞 小學數學 深度參與 導學策略

 

目錄

摘要

Abstract

一、選題背景與意義-1

(一)研究緣起-1

(二)研究意義-2

二、研究方法與研究內容-3

(一)研究方法-3

(二)主要內容-3

三、相關研究-4

(一)國內外有關學生參與的研究-4

(二)國內外有關導學的研究-5

(三)小結-6

(四)核心概念界定-6

四、數學課堂導學與參與度的現狀分析-7

(一)研究方法與設計-7

(二)研究結果與分析-8

(三)調查反思與分析-11

五、數學課堂中促進小學生深度參與的導學策略-12

(一)導之以趣,激發參與熱情-12

(二)導之以思,激發認知沖突-12

(三)導之以層,循循然善誘人-12

(四)導之以探,活動指向體驗-12

(五)導之以評,自主評價總結-13

(六)導之以用,與生活相結合-13

參考文獻-14

附 錄-15

致 謝-17

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